家庭早教手册

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亲子多元启智班家庭延伸作业(7~12个月)

身心发展特点:在身体方面:是爬行能力的关键期,对宝宝动作发展具有里程碑意义;10个月后进入大、小肌肉的协调运动的关键期;宝宝的独立站立以及独力行走能力发展迅速,这个阶段也促进了宝宝身体平衡能力以及身体协调能力的发展。在精细动作方面,宝宝的深度知觉能力发展迅速,宝宝对物体间距、体积以及空间知觉感兴趣。在语言方面,宝宝进入声音的敏感期,对某些特定的声音会产生反应,并且模仿能力逐步完善;11月个以后,语言与动作形成初步的条件反射。在记忆方面,宝宝注意力及视觉能力发展迅速,并逐渐发展完善。在情感和社会行为方面,宝宝起初对陌生人表现出害怕和担心,只有父母在身边才能感到安全。在艺术感受方面,宝宝喜欢鲜艳的玩具,听到歌声和乐曲时,四肢乱动或安静不下来,并表现出愉快的神情。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(13~15个月)

身心发展特点:这时宝宝从蹒跚学步到能较长距离稳定行走,对宝宝来说是一个了不起的进步,当宝宝掌握了“高度及平衡感”之后,会走得越来越好。

  宝宝双手的伸机发育也趋于成熟,就随意松手,自然地向前抛物,有意识地通过掷玩具来观察玩具落地的情景,通过抛扔不同质地的玩具,尝试着区别物体的性质。“扔东西”是一岁左右宝宝得游戏方式,它不仅锻炼手的健肌发育能力,还能促进宝宝的手,眼协调能力和智力的发展,这时的宝宝以大把抓,已逐渐发展到用三指抓物,能把细小的物体塞进瓶罐中。

  这时的宝宝,听到有人叫自己的名字时,会有所反应,常常会用一个词去表达自己各种不同的意思。在与人交往时,对生人表现出害怕和担心,要求随时能看到父母和照料者;小宝宝之间肯能互相注视和用手互相试探;可以把玩具给别人,但期望归还。

  在艺术感受方面,喜欢看色彩图片,鲜花,彩纸等鲜艳物品。听到歌声和乐曲时,四肢会乱动或安静下来,表现出愉快的神情。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(16~18个月)

身心的发展特点:随着宝宝独自走路的开始,“能干”的宝宝喜欢袭击拉着水车、小动物一同散步,这时宝宝听见拖拉机玩具的声音,想象玩具的动作,特别愿意走路、快走甚至跑步。这一切对发展宝宝身体的平衡能力和拉玩具时对玩具车的平衡性的控制能力,将大有帮助。

   10-17个月期间,也是宝宝垒叠平衡动作发展的关键期,对于大多数宝宝,这个阶段开始喜欢搭积木,家长千万别小看宝宝的这种能力,对宝宝来说,这是一种高难度动作,它对宝宝的智力和手对物品控制能力都有不可低估的作用。

   在语言能力发展方面,宝宝们常用发音词句和双词句来表达所见所闻。这个阶段也是成为宝宝认动物、学动物叫声得最好时机,他们喜欢听成人讲话,念儿歌,唱歌,并张开嘴巴试着跟学。

  在认知方面,宝宝们能认识几种常见的交通工具,对颜色的分辨率也有所增强,在较多颜色中,能认出红、黄、黑白等颜色;会用手指表示自己“1”岁了。

  情感社交性发展方面,有的宝宝开始依恋心爱的玩具或毛巾,新认识镜中的自己,喜欢当观众鼓掌大笑。

  艺术感受方面,听到音乐会学着成人作点头、指导、摆平等动作,能握笔随意涂画。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(19~21个月)

身心发展特点:这一时期的宝宝,身体能力进一步发展,脚步也稳固多了,较前一时间比,上下楼梯也自如多了,由于可以自由行走,摇晃着跑步,加强宝宝自身动作的平衡能力和协调能力成为宝宝身体力行发展的特点,小手能够上下摆动,会敲打、拖拉,知道用棍取物,抓放自如,这时可以让宝宝学习穿脱衣服,用勺吃饭了。从这时期开始,宝宝的语言发展进入突发期,从说双词句,逐渐会说3-4个字的句子,甚至把眼前的事物通能用语言表达出来,为宝宝创设语言环境,鼓励宝宝多说话,多回答问题,分辨不同的声响,这些都成为训练宝宝语言能力发展的有效方法。

  在认知方面,能分辨圆形、方形、三角形,认出书中常见的物体,理解对应、所属关系,能初步识别大小、多少。从这一时期起,宝宝的独立性开始萌芽,表现出初步的自我意识、引导、教育宝宝养成良好的行为,培养宝宝具有耐性、宽容等品格。这些都应成为家长重视的问题。在成人指导下,宝宝能跟着音乐做简单的模仿操,如:拍拍手,点点头,脚轻一圈等。玩颜色,印手印、印印草等都成为宝宝喜欢的美术活动。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(22~24个月)

身心发展特点:快慢2岁得宝宝,满脚掌到处跑,攀爬、双脚跳、接球、荡秋千等运动,都是宝宝喜欢得运动项目,对宝宝进行适宜的、正确的训练,对锻炼宝宝得骨骼、肌肉,发展身体得平衡能力和灵活性,培养宝宝勇敢,自信的性格,都将起到促进得作用。宝宝双手能共同写作,完成一些较难的精细动作,扣纽扣,穿木珠,搓泥等。

  在语言发展方面,能用名字或“宝宝”来称呼自己,喜欢听重复讲过得故事;能较完整得背诵儿歌。这时得宝宝,喜欢在这里摸摸,哪里瞧瞧,乐此不疲的触摸、窥探、摆弄各种物品,积累感觉运动经验,能认识和粪便颜色、形状、声音得差异等,对各种玩具表现出偏好。

   在情感及社会交流方面没开始表现出独立性,会说:“自己来……不”等,占有欲强,不能分享,不愿等待,在生人面前表现害羞;能模仿成人得动作,并在游戏中反映出来;知道安慰不高兴得父母和同伴。

  在艺术感受方面,有初步的韵律感,能对自己敲击的物体发出的声音,认真倾听,对鲜艳的色彩产生兴趣,能对绘画、造型产生兴趣,能用笔在大纸上大胆涂抹。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(25~27个月)

身心发展特点:宝宝满月后,是开始培养宝宝自理能力的最佳时期,随着年龄增长,宝宝的语言和身体各系统功能日趋成熟,开始有了独立的能力,喜欢尝试着自己做事,如从这时起,开始注意宝宝完成一引动力所能及的事情,使他们体验到成功的快乐,对促进宝宝的身心发展是十分有益的。

  宝宝在身体动作方面,最显著的特征是运动神经有了明显进步,走路的步态与前期相比自如很多,起步跑,双脚跳跃,上下楼梯都渐渐摆脱了成人的扶持。   在24-25个月这短暂的时间里,也是宝宝单腿站立的关键期,抓住了这个关键期,就会对宝宝身体平衡能力的进步发展打下坚实的基础。

  在双手精细运动发展方面,24-25个月也是宝宝用笔画直线能力产生发展的关键期。

  这一时期也是宝宝语言能力发展最快的阶段,说出的话有75-80%能被成人听懂,而成人对宝宝所说的话宝宝也几乎能听懂。“这是什么?”“在哪里?”“是谁?”等已开始成为父母“头痛”的问题。

  由于语言能力的快速发展,也促进宝宝的智能水平有了较快的发展。培养宝宝愿意与同伴分享玩具和食物,成为这一时期宝宝学习的一项重要内容。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(28~30个月)

身心发展特点:这一时期的宝宝,随着走、跑、跳平衡等能力的发展,在钻圈时,会估量高度,懂得把头低下,或弯腰弯膝部,用双脚走过去而不碰到器材。由于对距离有所估计。到27个月时基本上能接住反跳求,约有20%的宝宝能接住从1米远处抛过来的球。骑三轮车时,由于双手双脚进一步协调、灵活,很快宝宝就掌握“驾驶”技术了。

  在双手精细运动能力发展方面,能玩泥塑、拼插造型。由于手、眼、脑的协调能力提高使宝宝观察、归类概括等思维动作得到提高。能够理解左右、高矮、多少等概念。特别到2.5岁左右,宝宝进入计算能力的关键期,这时期宝宝已经掌握口头数数、点数、按数取物等能力。抓住关键期,并进行科学系统地训练宝宝的记忆力,逻辑思维能力都得到有效地开发。

  艺术方面,以成人引导下,能画直线、横线,自然画圆圈,为画简单的添画、点画、印画、折纸等活动。能随着音乐做模仿操,并能根据情景做简单的音乐游戏等。

 
亲子多元启智班家庭延伸作业(31~36个月)

身心发展特点:在身体方面:这个时期宝宝的基本动作发展较为显著,能够完成跑、跳、踢等动作,并能参加较复杂的运动,如攀爬、踢球等运动。在精细动作方面:宝宝手部小肌肉的动力发展完善,如穿木珠、折纸、撕纸、穿鞋;同时宝宝的眼、手、脑的协调能力进一步增强, 可以剪碎纸,能画出简单图形。在语言方面,宝宝能够表达自己的喜欢与需求;能说7-8个字组成的句子,用字总数达1000个左右。思维记忆方面:宝宝能够进行简单的推理和想象,以直观的、行动的方式进行的思维。情感及社会性发展方面,宝宝能说出爸爸、妈妈的名字,了解各行职业特征,当宝宝遇到困难时会请求成人帮助。艺术感受力方面:宝宝能够进行有意涂画,并在操作中逐渐获得色彩、线条的感知,表达基本构图的初步感受。

 
亲子蒙氏生活班家庭延伸作业(19~27个月)

蒙特梭利日常生活练习是指在一国社会及文化的传统的环境下,按照人类生活的自然规律,帮助幼儿习得大、小肌肉的动作、社会文明礼貌等生活技能、样式和程序,使幼儿反复不断的自我练习,并以此作为社会的完整人格形成的必要过程。

  随着独生子女时代出现,很多父母为幼儿代办一切。《亲子蒙氏生活班课程家庭延伸作业》从以下四个方面对幼儿进行培养:

1.基本动作。
走、站、坐、跑、攀、登、投掷等大运动。
拿、舀、抓、穿、折、拧、剪、贴、切、按、缝等各种手的精细运动。

2.自我服务。
整理自己物品,学会洗手、洗脸、刷牙、梳头发等技能,穿脱衣服、鞋袜、学会叠衣服等管理自己、照顾自己的生活技能。

3.照顾环境与为他人服务。
清理地毯、整理书架、记录气温、饲养小动物。

4.文明礼貌、行为习惯的培养。
  正确称呼周围的人,有礼貌的问候,答谢,致歉,请求他人,以及在行为上的鞠躬、招手,致意和在群体中站立不妨碍他人等等。
  通过《亲子蒙氏生活班课程家庭延伸作业》练习满足儿童内在发展,锻炼运动能力,促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等的发展。

 
亲子蒙氏感官班家庭延伸作业(28~36个月)

感觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。知觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反应。
  感官教育即采用能个别刺激感觉器官的感觉教具为媒介,从不断训练强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。

 《亲子蒙氏感官班家庭延伸作业》从以下五个方面对幼儿进行培养:
 1、视觉教育:培养幼儿识别大小、颜色、形状的视觉能力的训练。
 2、触觉教育:用手触摸物品的皮肤觉触觉、温度觉、重量觉、压觉等教育。
 3、听觉练习:培养幼儿对声音强弱、高低种类的辨别能力。
 4、味觉教育:通过味觉瓶以及生活中的食品、水果、饮料等刺激幼儿的味觉灵敏。
 5、嗅觉教育:通过嗅觉桶以及在日常生活中的相关物品对幼儿进行嗅觉教育。

  通过《亲子蒙氏感官班课程家庭延伸作业》的学习
 1、训练他们感觉器官的敏锐性
 2、发展孩子认知的基本能力。
 3、在最大难度上使周围的环境秩序化、条理分明。
 4、使孩子认识到感觉器官的存在和作用。
 5、发展孩子的判断力。
 6、 帮助孩子从具体形象思维过度的抽象逻辑思维。
 7、认识从左到右的方向性。
 8、发展对空间关系的理解。
 9、培养审美观。
 10、为数学打基础。

 
亲子奥尔夫音乐班家庭延伸作业(25~42个月)

卡尔.奥尔夫(1895—1982年)享誉世界的德国作曲家,音乐教育家,奥尔教育育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

  奥尔夫音乐教育理念,即原本性音乐教育。原本性音乐不只是音乐本身,它是以节奏为纽带,把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种由人们自己参与,创造的音乐,也就是人们不是作为听众,而是作为合奏者参与到音乐中去。原本性音乐是接近自然的,原与生活的,能为每个人学会的和体验的,非常适合儿童的,原本性音乐形式简单,不用什么大型的形势和结构,适小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

  奥尔夫音乐理念具有以下特性:
  综合性、 即兴性(创造性)、亲自参与、诉诸感性、回归人本、从本土化出发。
《亲子奥尔夫音乐班课程家庭延伸作业》内容: 语言及动作造型:语言是交流和表露情感的一种载体。因此,语言是与音乐密不可分的。
动作造型:音乐和动作是人类表达的基本因素,好的音乐和动作训练可以培养孩子们的社会行为、独立性、交流和合作意识。?乐器演奏:通过乐器即兴演奏并设计自己的音乐,以发展儿童的主动性并对他进行能力训练,着必须一节奏为主,采用适合儿童的打击乐器 。

  通过《亲子奥尔夫音乐班课程家庭延伸作业》学习:
  1、能用正确的姿势,自然的声音歌唱,理解和表现简单儿童歌曲的形象内容和情感,学习为短小、工整简单,多重复的歌曲并表演动作,体验歌唱活动的快乐。
  2、学习按照音乐的基本拍子,自然均匀的做上肢和下肢的简单基本动作和模仿动作,条理简单的集体舞蹈,使用目光、表情、姿态、动作与同伴交流,体验创造交流和表达的快乐。学习集中打击乐器的基本演奏方法,在集体中随着歌曲和乐曲有节奏的演奏,看指挥开始和停止演奏,在不演奏时,不随便玩弄乐器,按要求取放、收拾,体验操纵乐器管理乐器的快乐。 学习感受性质鲜明单纯、结构短小明晰的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容和情感,在有感受的同时,进行多种创造性表达,体验摇篮曲、舞蹈和劳动音乐的不同情趣。

 
亲子感觉统合班家庭延伸作业(25~42个月)

人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动,身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官,透过中枢神经、分支及末端神经组织,将信息传入大脑各个功能区(感觉学习),大脑将这些信息分析、整合,做出顺应性反应,再透过神经组织,指挥身体器官的动作(运动学习)。 感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。

  感觉统合是发育良好的孩子最基本的大脑生理状态。在人类遗传基因中,都有感觉统合的基本能力,每个宝宝生下来,就拥有此能力,但是这种能力必须在婴幼儿时期和环境的互动中,在大脑中身体不断地顺应反应下才能高度健全的发展。人类从婴幼儿时代到老年的整个生命过程中,几乎每时每刻都在进行感觉统合的过程。

  《亲子感觉统合班课程家庭延伸作业》根据婴儿生理发育特点,制定同步训练计划,即在孩子在玩乐中通过专门的训练器材,开发幼儿的大脑,增强他们的智力活动能力,使幼儿的身心素质得到健康良好的发展,增强感官敏锐度,使孩子的行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力得到提升,真正起到潜能开发的作用。

 
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